КОМПЕТЕНЦИИ И МЕНЕДЖМЕНТ. ГЛАВА 5
Для библиографических ссылок:
Кудрявцева Е.И. Компетенции и менеджмент: компетенции в менеджменте, компетенции менеджеров, менеджмент компетенций. Монография. / Е.И. Кудрявцева — СПб: ИПЦ СЗИУ РАНХиГС, 2012. — 340 с. — ISBN 978-5-89781-432-9.Глава 5. — С. 90—110.
ГЛАВА 5. ТАК ЧТО ЖЕ ТАКОЕ КОМПЕТЕНЦИИ?
Современная действительность мало похожа на то, что легло в основу традиционных представлений в таких сферах как образование, менеджмент, социальное управление. Все, что мы можем наблюдать вокруг, свидетельствует об особом переходе, который до конца еще не осознан. Мир, в котором живет обычный человек, перестал быть миром объектов и их очевидных характеристик, мир стал миром качеств и состояний. То, что люди привыкли измерять для ориентации в ситуации, потеряло свою актуальность: возможность или невозможность перемещаться в пространстве, свободное для самостоятельного определения занятости время, деньги, профессиональные дипломы – все то, что раньше позволяло определиться в жизни, потеряло статус гарантий. Стало важным не то, что есть у конкретного человека (или организации), а то, как люди и организации используют имеющиеся у них ресурсы.
Менеджмент, как сфера практической деятельности и область теоретических построений, все в большей степени вынужден обращаться к таким сферам познания как философия, культурология, социология, психология, и не только для того, чтобы почерпнуть из них конкретные сведения (закономерности, механизмы), а для того, чтобы совместными усилиями сформировать новые синтетические направления научного понимания и практического продвижения. Концепция компетенций возникла именно в тот период, когда большинство людей, имеющих профессиональную подготовку и работающих на профильных рабочих местах, потеряли возможность в своей работе спрятаться за структурированный и материально оформленный производственный процесс. Требования к деятельности стали разнообразны, обширны, они меняются от ситуации к ситуации, и никакая система, ориентированная на прежние установки, не может успеть за потребностями реальности. Современные работники находятся в состоянии «готовности к неизвестности», им постоянно приходится примерять свои возможности (знания, навыки, мотивы) к требованиям ситуации, о которой еще несколько минут назад они не имели представлений. Прежняя парадигма знаний, навыков, квалификации не может справиться в новыми условиями, так как она ориентирована на фиксацию уже произошедшего, а современность настоятельно требует ориентации только на будущее, о чем красноречиво свидетельствуют ныне здравствующие, но уже признанные классики стратегического менеджмента. Компетенции как идея, как особый социо-культурный проект позволили по-иному выстроить понимание того контекста, в котором реализуются устремления организаций их сотрудников.
Представленный выше обзор представлений о компетенциях и областях их актуализации позволяет определить ту роль, которую занимает идея компетенций в таких значимых социальных областях как образование и профессиональная деятельность. Преобразования в этих областях носят планетарный масштаб, захватывают практически все социальные слои и возраста. Как показывают многие современные авторы, формально принадлежащие к различным областям научного знания, мир переживает период смены парадигм, в частности – в области гуманитарного знания.
ГЛАВА 5. ТАК ЧТО ЖЕ ТАКОЕ КОМПЕТЕНЦИИ?
Современная действительность мало похожа на то, что легло в основу традиционных представлений в таких сферах как образование, менеджмент, социальное управление. Все, что мы можем наблюдать вокруг, свидетельствует об особом переходе, который до конца еще не осознан. Мир, в котором живет обычный человек, перестал быть миром объектов и их очевидных характеристик, мир стал миром качеств и состояний. То, что люди привыкли измерять для ориентации в ситуации, потеряло свою актуальность: возможность или невозможность перемещаться в пространстве, свободное для самостоятельного определения занятости время, деньги, профессиональные дипломы – все то, что раньше позволяло определиться в жизни, потеряло статус гарантий. Стало важным не то, что есть у конкретного человека (или организации), а то, как люди и организации используют имеющиеся у них ресурсы.
Менеджмент, как сфера практической деятельности и область теоретических построений, все в большей степени вынужден обращаться к таким сферам познания как философия, культурология, социология, психология, и не только для того, чтобы почерпнуть из них конкретные сведения (закономерности, механизмы), а для того, чтобы совместными усилиями сформировать новые синтетические направления научного понимания и практического продвижения. Концепция компетенций возникла именно в тот период, когда большинство людей, имеющих профессиональную подготовку и работающих на профильных рабочих местах, потеряли возможность в своей работе спрятаться за структурированный и материально оформленный производственный процесс. Требования к деятельности стали разнообразны, обширны, они меняются от ситуации к ситуации, и никакая система, ориентированная на прежние установки, не может успеть за потребностями реальности. Современные работники находятся в состоянии «готовности к неизвестности», им постоянно приходится примерять свои возможности (знания, навыки, мотивы) к требованиям ситуации, о которой еще несколько минут назад они не имели представлений. Прежняя парадигма знаний, навыков, квалификации не может справиться в новыми условиями, так как она ориентирована на фиксацию уже произошедшего, а современность настоятельно требует ориентации только на будущее, о чем красноречиво свидетельствуют ныне здравствующие, но уже признанные классики стратегического менеджмента. Компетенции как идея, как особый социо-культурный проект позволили по-иному выстроить понимание того контекста, в котором реализуются устремления организаций их сотрудников.
Представленный выше обзор представлений о компетенциях и областях их актуализации позволяет определить ту роль, которую занимает идея компетенций в таких значимых социальных областях как образование и профессиональная деятельность. Преобразования в этих областях носят планетарный масштаб, захватывают практически все социальные слои и возраста. Как показывают многие современные авторы, формально принадлежащие к различным областям научного знания, мир переживает период смены парадигм, в частности – в области гуманитарного знания.
читать далее...
Комментариев нет:
Отправить комментарий